Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung
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Tagungsbände zu ausgewählten
Jahrestagungen der
"Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung"
(vormals Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendliteraturforschung)
Wird fortgesetzt!
| Gabriele von Glasenapp / Gisela Wilkending (Hrsg.): Geschichte und Geschichten. Die Kinder- und Jugendliteratur und das kulturelle und politische Gedächtnis. Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang 2005 (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien. Theorie – Geschichte – Didaktik, Bd, 41) |
Inhalt:
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| Karin Richter;
Sabine Riemann (Hrsg.): Baltmannsweiler: Schneider Vlg. Hohengeehren 2000 245 Seiten |
| Die in dem Band vereinten Beiträge widmen sich einem Beziehungsgeflecht,
das in der gegenwärtigen Kinder- und Jugendliteraturbetrachtung
eher selten in den Blick fällt - der Frage nach dem Verhältnis
von Kinder- und Jugendliteratur und neuen Medien. Sie erfassen dabei sowohl das weite Feld der kindlichen Mediennutzung und Veränderungen in der Lesekulturjunger Menschen als auch Wandlungen in den Medien selbst. Darstellungen zu einzelnen Aspekten der Printmedien, zum Kinderhörspiel und Kindertheater, zum Kinderfernsehen und Kinderfilm, zu Kindercomic und CD-ROM-Produktionen sowie zu Kinderzeitschriften ermöglichen einen interessanten Einblick in gegenwärtige Medienwelten. Die von Wissenschaftlern, professionellen Literaturvermittlern, Schriftstellern und Pädagogen verfassten Aufsätze wollen Orientierung bieten und zu einem kreativen Umgang mit einem komplizierten Gegenstand in Schulen und Hochschulen, in Verlagen, Sendern und Redaktionen anregen. Die Beiträge bieten in der Unterschiedlichkeit ihrer Standpunkte, in der Souveränität der Auseinandersetzung mit einem vielschichtigen Phänomen und in der Bedachtsamkeit des Urteils ein Beispiel für die Vielfalt der Zugänge zu einem schwierigen Gegenstand, der keine einfachen Antworten und Rezepte zulässt. |
| Hans-Heino Ewers; Inge
Wild (Hrsg.): Weinheim und München: Juventa 1999 227 Seiten |
| Als primäre Sozialisationsinstanz und kindlicher Lebensraum
steht die Familie seit jeher im Zentrum der Gattung Kinder- und Jugendliteratur.
In historischen und aktuellen Texten oszilliert ihr Bild zwischen
der Gestaltung familiärer Harmonie oder einschnürenden familiären
Hierarchien und emotionalen Defiziterfahrungen; realistische Erzählmuster
verbinden sich mit didaktischen, kompensatorischen oder utopischen
Gegenentwürfen. Dieser Spannungsbogen zwischen realistischen
und utopischen Kindheitsbildern, Generations- und Geschlechterrollen
ist ein wichtiger Frage- und Analysegegenstand des vorliegenden Bandes.
Im Zentrum des Interesses stehen auch die darstellerischen Mittel
und Motivkomplexe in den verschiedenen untersuchten Gattungen: Kinderschauspiel,
Mädchenliteratur, männlicher und weiblicher Adoleszenzroman,
Kinder- und Jugendroman, Bilderbuch, moderne Medien. Der Band repräsentiert die Methodenvielfalt der Kinder- und Jugendliteraturforschung.Da bei ist ein methodischer Schwerpunkt die psychoanalytische Betrachtungsweise. Die Beiträge demonstrieren in historischer Abfolge die erzählerisch und ikonographisch fest etablierte Beziehungsstruktur Familie und Kindheit. Beiträge von U. Abraham, H.-H. Ewers, B. Hurrelmann, H. Karrenbrock, H. Kaulen, E. Sauerbaum, W. Steffens, R. Steinlein, A. K. Ulrich, A. Völpel, I. Wild, G. Wilkending. |
| Karin Richter;
Bettina Hurrelmann (Hrsg.): Weinheim und München: Juventa 1998 244 Seiten |
| In den letzten zehn Jahren wurde die Kinder- und Jugendliteratur zum Forschungsgebiet der Literaturwissenschaft. Diese fachwissenschaftliche Perspektive machte neue Sichten möglich und förderte reiche Erkenntnisse zutage, aber sie führte zugleich dazu, daß die pädagogisch-didaktischen Implikationen des Gegenstandes aus dem Blick rückten. Im vorliegenden Band werden daher vom Horizont der Gegenwart aus neue Fragen gestellt: z.B. nach der sozialen und kulturellen Geltung dieses Literaturbereichs, seinem Stellenwert für die kindliche Leseentwicklung, seiner Rolle in familialen und schulischen Bildungsprozessen und seinem Ort in einem vielfältigen modernen Medienangebot. In den Beiträgen werden theoretische Reflexionen und konkrete Anregungen für einen kreativen Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur miteinander verbunden. Theorie und Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur werden ebenso einbezogen wie didaktische Grundsatzüberlegungen und die Betrachtung einzelner Genres bzw. charakteristischer Texte, deren Vermittlung in der Schule - gerade mit Blick auf kindliche Rezeptionsweisen - beschrieben wird. Die Beiträge sind für Lehrerinnen und Lehrer von unmittelbarem Interesse, die nach Anregungen für ihren Unterricht suchen. Für sie ist wichtig, daß mit Bilderbuch, Erstlesebuch, Anthologie und Jugenbuchverfilmung bisher eher vernachlässigte Genres Beachtung finden, die für einen modernen Unterricht von großer Bedeutung sind. |
| Reiner Wild (Hrsg.): St. Ingbert. Röhrig Universitätsverlag 1997 200 Seiten |
Die Beiträge des Bandes gehen auf Vorträge zurück,
die auf der Achten Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und
Jugendliteraturforschung im Oktober 1995 in Kronberg/Ts. gehalten
wurden. Thema der Tagung war die wechselseitige Beziehung zwischen
dem gesellschaftlichen Modernisierungsprozeß und dem historischen
Wandel der Kinder- und Jugendliteratur und damit ein Problemkomplex,
der in der letzten Zeit zunehmend stärkere Beachtung findet.
Die Beiträge gelten allgemeinen, nicht zuletzt theoretischen
Fragen dieses Zusammenhangs ebenso wie spezifischen Reaktionen auf
Modernisierungsphänomene in einzelnen kinderliterarischen Texten.
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| Lehnert, Gertrud (Hrsg.): 259 Seiten |
| Unter Einbeziehung aktueller Tendenzen der „Gender
Studies" sowie der psychoanalytischen, soziologischen und literaturhistorischen
Forschung untersuchen zwölf Autorinnen literarische Darstellungen
weiblicher Kindheit und Adoleszenz, wobei der Schwerpunkt auf der
aktuellen Kinder- und Jugendliteratur liegt. Der Band enthält
Beiträge über die „Entdeckung" der Sexualität
in zeitgenössischer Mädchenliteratur, über lesbische
Liebe, inzestuöse Geschwister-Bindungen, abwesende Väter,
über Strategien der Geschlechterperspektivierung, über Transvestismus
und über die Inszenierung der Adoleszenz in autobiographischen
Texten. In einem ergänzenden historischen Teil wird unter anderem
jüdische Mädchenliteratur in Deutschland und Mädchenliteratur
des Nationalsozialismus behandelt. |
| Ulrich Nassen
(Hrsg.):
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| Inhaltsverzeichnis
Anna Katharina Ulrich: Natur als Erziehungskulisse: Mutterbilder
im Vaterwort. Verena Rutschmann: Natur und Zivilisation oder Fortschritt und Heimweh in der Schweizer Kinder- und Jugendliteratur 25 Klaus-Ulrich Pech: Riesenpläne, ausgeführt. Michael Nagel: Urbane Lebenswelt und der Blick vom Kinde aus: Myriam Mieles: Zivilisationsraum Großstadt - Kinderliterarische Großstadtprosa in der Weimarer Republik 85 Gina Weinkauff: Natur und Stadt in Lisa Tetzners Kinderodyssee 107 Reinhard Isensee: Suburb und Slum oder Großstadtmotive in der amerikanischen Jugendliteratur 123 Reinbert Tabbert: Umweltmythen in Kinderbüchern verschiedener Nationen 135 Wolfgang Schneider: Die Erwachsenen bringen die Kinder um. Heinz-Jürgen Kliewer: Ein Schmetterling ist ein Schmetterling
Hans-Heino Ewers: Kinderlyrik als Naturlyrik. Personenregister 199 |
| Hans-Heino Ewers (Hrsg.): Weinheim und München: Juventa 1992 221 Seiten |
| Die landläufige Vorstellung von kinderliterarischer Komik speist sich aus heute noch verbreiteten Kinderbüchern der Nachkriegszeit, aus den Büchern von Astrid Lindgren und Otfried Preußler. Daß es sich hierbei nur um eine von vielen Ausprägungen kinderliterarischer Komik handelt, verdeutlichen die Beiträge dieses Bandes sowohl im Blick auf die Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur als auch anhand neuerer und neuester Kinder- und Jugendbücher. Sie handeln von der komischen Tierdichtung für Kinder seit dem 16. Jahrhundert, vom Struwelpeter, von Max und Moritz, vom Kasperl und seiner wechselvollen Geschichte, von Pippi Langstrumpf und anderen komischen Figuren der Kinderliteratur. Zur Sprache kommen Komik und Nonsense bei Christoph Hein und der schwarze Humor in den Kinderbüchern Roald Dahls. Bedacht wird schließlich auch die andersartige Komik in den Jugendromanen Christine Nöstlingers und Aidan Chambers. Seine Aktualität bezieht der Band daraus, daß er neuere philosophische Ansätze einer Bestimmung des Komischen und Bachtins Überlegungen zu Lachkultur und Karneval aufgreift und für die Analyse der kinderliterarischen Komik fruchtbar macht. |
| Hans-Heino Ewers (Hrsg.): Weinheim und Basel: Beltz 1991 221 Seiten |
| Das Erzählen, in der Schrift- und Buchkultur wie in der Mediengesellschaft oft schon totgesagt, ist eine längst wiederentdeckte Kunst - wiederentdeckt sowohl von der Wissenschaft wie von der Schule. In verschiedenen wissenschaftlichen Fächern, in Psychologie, Linguistik, Volkskunde, Ethnologie und Literaturwissenschaft etwa, haben sich eigene Erzählforschungszweige etabliert, die hochspezielle Aspekte des Erzählens thematisieren. Die Gesamtheit dessen, was das Erzählen im Vorschul- und Schulalter ausmacht, gerät da bisweilen aus dem Blickfeld - zum Nachteil gerade für den Praktiker, der möglichst alle Aspekte des Erzählens im Auge behalten soll. Wie entwickelt sich die Erzählfähigkeit bei Kindern? Wie nimmt sich das unter Kindern kursierende Erzählgut aus? Was bedeutet ihnen mündliches Geschichtenerzählen? Inwieweit wird ihre Erzählpraxis durch literarische Muster, die des Märchens etwa, bestimmt? Welche Nähe wahrt die Kinderliteratur zum althergebrachten Geschichtenerzählen? Welche Erzählmythen umkreist sie immer wieder? Wie steht es mit dem modernen Kinderroman in einem hochentwickelten, wie um die Kinderliteratur in einem Land der dritten Welt? Wie wird im Comic erzählt? |
| Hans-Heino
Ewers; Mara Lypp, Ulrich Nassen (Hrsg.): Weinheim und München: Juventa 1990 (vergriffen) 269 Seiten |
| Vorwort
Moderne Kunst, Dichtung der Moderne - kann es etwas der Kinder- und Jugendliteratur entfernteres geben? Es scheint dies die landläufige Meinung zu sein. Bislang ist jedoch niemand der Frage nachgegangen, ob in der künstlerischen bzw. literarischen Moderne nicht doch eine ästhetische Herausforderung für die Kinder- und Jugendliteratur des 20. Jahrhunderts liegt. Die Beiträge dieses Bandes wollen die - positiven wie negativen - Beziehungen aufspüren, die zwischen der Kinder- und Jugendliteratur auf der einen, der künstlerischen bzw. literarischen Moderne auf der anderen Seite existieren. Mit der "Moderne" sind hier die diversen "Kunst-" bzw. "Literaturrevolutionen" gemeint, die sich in den europäischen, teils auch außereuropäischen Ländern auf breiterer Front in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts vollzogen haben und die in Gestalt der verschiedenen Avantgarden bis zur Selbstnegation und -aufhebung der Institution "Literatur" bzw. "Kunst" vorgestoßen sind. Die Moderne bewirkt in allen literarischen (und künstlerischen) Gattungen einen tiefgreifenden Formenwandel, einen radikalen Umbruch der Gestaltungsweisen. Sie ist als literarische (bzw. künstlerische) Tendenz nicht auf das frühe 20. Jahrhundert einzugrenzen; vielmehr zählt sie, so oft auch versucht wurde, über sie hinaus- bzw. hinter sie zurückzugehen, zu den bleibenden und tatsächlich immer wieder aufgegriffenen formkünstlerischen Möglichkeiten des 20. Jahrhunderts. Mit dem Anbruch der Moderne muß die Frage nach dem Verhältnis von Kinderliteratur und Erwachsenenliteratur neu gestellt werden. Hat sich gegenüber der klassischen bürgerlichen Literatur- (bzw. Kunst)epoche die Kluft zwischen ihnen vergrößert oder verringert? Es scheint mir hierbei sinnvoll zu sein, die Frage nach den möglichen Beziehungen zwischen der Kinderliteratur und der Moderne zunächst einmal zu trennen von der nach den faktisch realisierten Beziehungen. Bei der nach den möglichen Beziehungen dürfte sich eine höchst zwiespältige Antwort einstellen. Es gibt Ebenen der Moderne - ihr Hermetismus etwa -, auf denen der Abstand zu allem Kinderliterarischen sich erheblich vergrößert hat. Dafür hat die Moderne auf anderen Feldern - im Sprachspiel, im Nonsense beispielsweise - sich dem Kinderliterarischen in einem Maße angenähert, wie es für die bürgerliche Literatur des 19. Jahrhundert unvorstellbar gewesen wäre. Die Moderne war sogar in der Lage, Kinderbücher wie "Alice in Wonderland" rückblickend in ihre Ahnenreihe aufzunehmen. So wenig das Verhältnis von Kinderliteratur und Moderne auch auf einen Nenner zu bringen sein dürfte, eines scheint unabweislich zu sein: Die Moderne hat auch auf dem Gebiet der Kinder- und Jugendliteratur Epoche gemacht. Mit welcher Verspätung, mit welcher Nachhaltigkeit sie dies getan hat, sind bereits Fragen, die die faktische Beeinflussung der Kinderliteratur durch die Moderne betreffen. Die Kinderliteratur hat sich im 20. Jahrhundert bekanntermaßen weitgehend in der Obhut von ausgesprochen antimodernistisch gesinnten Kräften befunden; so hat sie vielfach das nicht aufgenommen, was für sie an Inspirierendem in der Moderne enthalten war. Eine in diese Richtung gehende Öffnung dürfte es auf breiterer Front erst seit den 50er, im deutschsprachigen Raum erst seit Mitte der 60er Jahre des 20. Jahrhunderts gegeben haben. Bezüglich der ersten Jahrhunderthälfte wäre - von den wenigen, eben deshalb so bedeutenden Ausnahmen abgesehen - wohl nur zu oft Fehlanzeige zu vermelden, allenfalls eine vordergründige Aufnahme der Moderne, ihrer Themen mehr als ihrer Formensprache. Dieser Band legt die Ergebnisse einer Tagung vor, die vom 28. bis 30. April 1989 in Stuttgart stattfand und von der "Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendliteraturforschung" veranstaltet wurde. Die Verfasserinnen und Verfasser haben ihre Beiträge nachträglich überarbeitet, wobei der Vortragscharakter in unterschiedlicher Weise gewahrt wurde. Wolfgang Schneider konnte seinen Vortrag auf der Stuttgarter Tagung nicht halten, hat ihn aber für die Publikation der Tagungsergebnisse nachgereicht. Ein vorgesehener Beitrag von Dagmar Grenz zum Adoleszenzroman kam gleichfalls nicht zustande; er wurde wenig später auf einer anderen Konferenz präsentiert, von der Autorin jedoch freundlicherweise für diesen Band zur Verfügung gestellt. Hans-Heino Ewers |
